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中職學校學生職業意識培養淺議

來源:  作者:丁照龍  [字體: ]

      【摘要】根據中職學校學生的特殊情況,將相應的職業觀和職業意識貫穿在教學過程中,讓學生在學校就建立一定的職業意識,并在德、才、能,也就是從事職業所具備的德行品質、技能才干和觀念意識方面進行有步驟、有計劃的培訓和培養。

       【關鍵詞】職業學校;職業意識;職業素質;培養
  
  隨著 社會發展 和進步,越來越多的崗位和部門需要高素質的勞動者和專門人才,也就是我們常說的技術藍領和灰領,作為社會發展的重要力量,對其素質和內涵的要求已經不同于過去,它不僅要求技工具備相關的技術技能、專業知識,同時也需要他們具備相應的職業操守、終身不懈的 學習 能力和愛崗敬業的創造力以及勇于拼搏的干勁。
   中國 的職業 教育 擔負著要培養數以億計的高素質勞動者和專門人才的任務,如何培養合格的、高素質的勞動者和專門人才,是我們教學過程中要探討和實施的 內容 。
  筆者認為,根據中職學校學生的特殊情況,將相應的職業觀和職業意識貫穿在教學過程中,讓學生在學校就建立一定的職業意識,有助于培養學生的健全人格和道德觀,并增強學生的自信力和競爭力,使學生具備受益終生的觀念和品質。
  從大多數中職學生的情況看,他們可以說是以失敗者的心態進入職業學校的,多多少少存在著心態上的自卑和自暴自棄,在學習基礎、行為習慣、學習動力上都存在著欠缺,許多學生是本著不得不來的想法進來的,對自己所學專業根本不了解,因此也談不上喜歡自己的專業。有文章做過統計,中職學校的學生大致有以下特點:
  第一,沒有良好的行為習慣。通過調查,42%的學生出口說臟話,28%的學生有吸煙的習慣。
  第二, 法律 意識淡漠,講義氣,頭腦容易發熱。15%的學生在遇到事情時不知怎樣處理,20%的學生有從眾心理
  第三,逆反心理極強,不易接受老師的批評。4%的學生與老師頂撞,不愿接受老師的批評。
  第四,缺乏自信心,從未找到成功的感覺。32%的學生沒有生活目標,95%的學生從未做過班干部。
  第五,沒有職業概念,不知道將來將來參加工作需要那些技能和素質。
  這種情況說明中職學生離國家對職業人才的要求相差甚遠,學生的頭腦中根本就沒有“職業”這個概念。許多學生根本就不知道什么是“職業”?自己將來要從事什么職業?他們對職業的認識是模糊的。因此,培養學生的職業意識顯得尤為重要。
  針對中職學校學生的這個特點,我們在教學模塊設計中,讓學生有“進入職業門,就是職業人”的意識,并在德、才、能,也就是從事職業所具備的德行品質、技能才干和觀念意識方面進行有步驟、有計劃的培訓和培養,是他們初步具備一頂職業意識。
  根據職業所需要的能力和素質,我們著重從以下幾個方面有的放矢的培養。
  一、培養學生的自信心和自我 分析 意識
  自信是一種正確、積極的自我理念和自我評價,是一個人對自己的積極感受。自信是成功的第一秘訣。自信力的培養需要老師的指導和協助,作為教師要正視學生的差異,尊重學生的差異,善待學生的差異,讓學生對自己有正確和積極的評價。
  美國發展心 理學 家、哈佛大學的教授――霍華德·加德納提出的“多元智能 理論 ”指出,人的智能是多元化的,即人的智能是由八種相對獨立的形式存在的,是由無優劣之分的智能組合而成的,通過智能組合發揮作用。每個人都有自己的強勢智能,都有未被挖掘的潛能,有自己的特有優勢領域。
  對于中職學生來說,具備一定的自我分析、判斷的意識,不能不說是進行職業規劃的前提條件,也是讓學生終身受益的能力。
  俗話說,知己知彼,百戰不殆。現在的中職生,92%的學生對自己缺乏分析,認為自己來到職業學校就是一種失敗,自己沒有優勢了。所謂的知己,就是讓學生對自身條件進行分析,學生要認識自己,了解自己,以便于使自己的個性與職業相匹配,也就是現在所說的人職匹配,這既是求職者擇業時應予考慮的,也是將來用人單位甄選人才時十分重視的。作為旁觀者的老師要及時地指出學生身上存在的不足,讓學生能夠做到取人之長,補己之短,并能樹立起“人人有才,人無全才,揚長避短,個個成才”的自信心。一位專家說過,學生在校期間,要學會揚長補短,擇業階段要學會揚長避短,就業階段要以長帶短。可見學生在校期間的自我剖析是很有必要的。
        二、責任感、規則意識、協作力等方面的培養
  在勞動中培養學生的責任意識。責任意識,是個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責的認識、情感和信念,以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。不可想象,一個沒有責任心的人,如何對他人負責,如何對家庭負責,如何對社會負責,甚至如何對自己負責。通過調查,中職學校的學生30%都不愿意參加集體活動,30%的學生不愿意做值日,40%的學生對老師交給的任務不愿意完成,20%的學生在家不幫助父母做家務。而職業學校的學生走出校園就要承擔社會責任,如果在學校就沒有職業責任,相信社會交給他們的任務也不能完成。
  社會學家戴維斯說過:“放棄了自己對社會的責任,就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機會。”作為職業學校的學生,在校期間培養責任意識的機會很多。我們做了如下努力和嘗試:

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